Onderwijs

De onderwijskundige visie is het toekomstbeeld van het onderwijs, zoals we dat op de scholen binnen de Stichting jong Leren met zijn allen willen creëren . Door deze visie te formuleren laten we zien welke richting we willen inslaan; de visie is voor ons een soort magneet, die ons allen in deze richting doet bewegen . We zien de visie als het onderwijsfundament onder onze scholen . Ze geeft vorm en richting aan de toekomst van ons onderwijs en ze helpt ons om deze toekomst waar te maken . De visie zorgt ervoor, dat we stap voor stap werken in de richting van een gezamenlijk streefbeeld waarin we streven naar optimale betrokkenheid van bestuurders, directies, leerkrachten, ouders, leerlingen en anderen die bij het onderwijs betrokken zijn . Onze visie is een voortdurende bron van inspiratie, een ideaalbeeld over ons toekomstig onderwijs. Het gaat bij onze visie niet om de vraag van de haalbaarheid . Dat geldt wel voor de doelen, die we uit deze visie afleiden . Groot denken, klein handelen: op bovenschools niveau, maar zeker ook op het niveau van de school en in de klas . Bij de doelen maken we gebruik van de smart principes . Elke school binnen de Stichting formuleert immers doelen, die passend zijn voor de school en aansluiten bij de eigen situatie en bij de eigen identiteit.

Onze visie is beschreven in een aantal onderdelen:
De visie vormt daarbij voortdurend het uitgangspunt voor het maken van beleidskeuzes en geeft tevens de algemene kaders aan, waarbinnen eigen initiatief van scholen wenselijk en mogelijk is . Elke school zal de algemene kaders verder invulling geven, concretiseren, omzetten in doelen, plannen en activiteiten
 

• De doelen en inhouden van ons onderwijs
• Didactische uitgangspunten
• Omgaan met verschillen: Leerlingenzorg
• De school en de omgeving.
• Overige aspecten .

De didactische uitgangspunten staan hieronder vermeld . Wilt  u informatie over alle genoemde aspecten klik dan op de volgende link en u kunt de visie in zijn totaliteit nalezen.

   


Didactische uitgangspunten  
Op welke wijze leren de kinderen binnen de scholen van jong Leren?

We willen ons de komende jaren laten inspireren door enkele kenmerken van het “nieuwe leren” . Op alle scholen willen we de komende jaren stapsgewijs investeren in de volgende ontwikkelingen:

• De leerkracht als coach en begeleider van de kinderen en als vormgever van het
  lopend buffet: het creëren van velerlei kansrijke leersituaties . Hij/zij is niet de enige bron
  van alle leren, maar schept een diversiteit aan leermogelijkheden .

• Adaptief onderwijs
  We willen onderwijs realiseren, dat aansluit bij de pedagogische en didactische behoeften van alle kinderen .

• Diverse vormen van interactief en coöperatief leren
  Met en van elkaar leren is voor onze Stichting op alle niveaus een kernpunt; dit geldt
  dus ook voor de klas . We willen kinderen niet slechts laten samenwerken, maar hen   
  dat ook leren! We leren kinderen een gezamenlijke verantwoordelijkheid te dragen voor 
  proces en product . Het gaat om samen doen, samen denken, samen leren en samen
  werken tussen alle betrokken partijen .

• Betekenisvol leren
  Betekenisvolle situaties, inhouden, doelen en onderwerpen dragen bij aan betrokkenheid en kwaliteit van proces en product . Het gaat onder meer om betekenisvolle contexten in combinatie met bewuste doelstellingen . Uiteraard zijn de kinderen voor ons een belangrijke bron van waaruit we die betekenisvolle contexten kunnen halen . Wat houdt kinderen bezig? Wat doen ze buiten school?

• Gebruik maken van de rijke mogelijkheden die het concept meervoudige intelligentie biedt .

• De vijf disciplines in de klas .

    * Gezamenlijke visie: samen vorm geven aan regels en afspraken met kinderen
    * Persoonlijk meesterschap: passie bij kinderen zien en individueel persoonlijke ontwikkeling stimuleren
    * Mentale modellen: kinderen laten zien en ervaren dat de waarheid niet "mijn" waarheid is. Kinderen leren communiceren.
    * Teamleren: van en met elkaar leren. In de klas kan dit met coöperatief leren
 

• Er is sprake van product- én procesevaluatie op alle niveaus . Kinderen krijgen   
  feedback, maar daarnaast is er met name ook sprake van zelfreflectie en zelfevaluatie
  (beoordelen van je eigen leren)

• Kinderen krijgen de ruimte: vrijheid om zich te ontwikkelen

• Deze uitgangspunten over leren gelden voor alle kinderen: onder-, midden- én bovenbouw

Voor meer informatie kunt u terecht bij:

Huub van Kruchten